或許你在網絡上也看到過——
一個嬰兒模樣的軟玩偶，觸感柔軟，可以隨意捏、拉、扯，宣稱很「解壓」。
從幼兒園的小朋友到小學生都在玩，甚至成年人都開始「養(yǎng)娜塔莎」。
前兩天，央視新聞《每周質量報告》發(fā)布了對這款玩具的新聞調查。
記者發(fā)現，這款玩具的玩法，已經從最初的揉捏、拉扯，逐漸演變成反復摔打、踩踏、針扎、灌水。
甚至有博主用它模擬所謂「手術」「剖宮產」等獵奇內容，相關「暴力虐待」內容在網絡上非常受歡迎，不少未成年人參與模仿。
目前已有多地監(jiān)管部門介入整治，不少中小學也下達「禁止攜帶入?！沟耐ㄖ?。
看到這里，很多家長可能會問：
不就是個玩具嗎？有這么嚴重嗎？
孩子玩玩而已，至于小題大做？
解壓玩具不就是這么玩的嘛？
問題在于——
它不是普通的解壓玩具，它被設計成了一個「嬰兒模樣」。
一個做成嬰兒樣子的玩具，被反復以傷害、破壞、虐待的方式對待，這件事就不能被簡單歸為「讓孩子玩玩而已」。
我們今天來詳細聊聊。
為什么「嬰兒人形玩具」更敏感？
它容易讓孩子產生「心理投射」
「娜塔莎」的爭議點在于：它不是一個普通球形或抽象形狀的解壓玩具，而是高度擬人的嬰兒造型。
它擁有明顯的人類嬰兒特征：
嬰兒臉
嬰兒身體比例
嬰兒表情
嬰兒皮膚質感
發(fā)展心理學中有一個重要概念，叫泛靈論（animism），年幼兒童傾向于把生命、意圖、感覺和行動能力賦予無生命物體。 [ 1 ]
越是高度擬人化、越是嬰兒化、越是模擬真實弱小生命體的玩具，越容易引發(fā)兒童的情感投射和生命化想象。
因此，在兒童的心理表征中，「娜塔莎」就不只是「一個東西」，而可能被投射為一個「像寶寶一樣的對象」。
他們會把它當成有感受、有需要、會受傷、會害怕的對象來對待。
在兒童成長中，娜塔莎或者其他普通玩偶娃娃，通常承擔著情感投射、角色扮演和社會關系模擬的功能。
研究發(fā)現：當娃娃游戲以照顧、角色扮演和社會互動為主要內容時，它能夠調動兒童理解他人、模擬關系和處理社會情境的心理功能。 [ 3 ]
孩子們通過和娃娃們玩假裝游戲，練習照顧、理解和關系互動，發(fā)展社交能力、理解社會規(guī)則、同理心等。
而當孩子拿「娜塔莎」來解壓，揉捏拉扯摔打，甚至是模仿視頻中對玩具進行針扎、注水、拆解等行為時，問題就不只是「破壞玩具」。
而是，孩子正在對一個被賦予類人特征、弱小特征和嬰兒特征的對象練習攻擊性動作。
娜塔莎的問題不是「擬人化」，而是「擬人化」之后再「去人性化」：
借著嬰兒形象喚起兒童對弱小生命的識別，卻又通過玩法把這個對象降格為可以任意施暴、取樂和發(fā)泄的工具。
在日常生活中，「去人性化」會使我們變得冷酷無情，對他人的痛苦麻木、冷漠。 [ 4 ]
這也是這個玩具潛在的巨大心理風險！
「娜塔莎」暴力玩法
會激發(fā)孩子攻擊行為，削弱同理心
強化「暴力解壓」的錯誤聯結
我們不能簡單說：「孩子玩一次娜塔莎，就一定會變暴力。」
但當孩子反復觀看、模仿、參與「傷害人形對象」的玩法時，這種行為確實可能提高他們對攻擊行為的熟悉度，降低他們對傷害行為的敏感度。
美國心理學家阿爾伯特 · 班杜拉提出的社會學習理論認為，兒童會通過觀察他人的行為及其后果來學習新的行為方式。
著名的「波波玩偶實驗」顯示，當兒童看到成年人對充氣玩偶進行捶打、用槌子敲擊、踢向墻角，并伴隨攻擊性語言時，他們在之后的自由游戲中更容易模仿這些攻擊性動作和語言。 [ 5 ]
這個實驗也告訴我們：孩子并不一定需要被直接教導「你去打它」，只要看到重要他人或有吸引力的榜樣這樣做。
并且這種行為看起來有趣、被允許、能獲得關注，孩子就可能學習和復制。
在「娜塔莎」玩具的流行網絡環(huán)境中，大量短視頻為了博取流量，不斷展示摔打、針扎、灌水、拆解、整蠱、虐待式把玩等內容。
相關內容還被包裝成「好玩」「解壓」「整蠱」「治愈」，在算法的推薦下，孩子越喜歡看看的越多，更容易上癮。
這些視頻里的博主，實際上充當了兒童的「行為榜樣」。
而當這些視頻還獲得大量點贊、評論、轉發(fā)和同伴模仿，那么孩子接收到的信號就更強烈：「原來傷害一個像人的東西，也可以是好笑的、流行的、被點贊的?！?/p>
這也增加兒童模仿攻擊性動作和攻擊性表達的風險。
少刷這類內容，其實比討論玩具本身更重要。
對玩具施加生理暴力（如用盡全力揉捏、摔打），確實能帶來肌肉緊張后的瞬間松弛，使個體產生短暫的情緒紓緩感。
而孩子在打罵、破壞玩偶后體驗到了情緒的短暫釋放后，就會在大腦中產生一種「強烈而錯誤的聯結」，即：攻擊可以解決我的不舒服。
研究發(fā)現：通過攻擊性方式宣泄憤怒，可能并不會熄滅怒火，反而會「助長」怒火，使個體在之后表現出更高的攻擊反應。 [ 6 ]
暴力宣泄，只是情緒轉移，并非情緒疏導。
如果孩子長期通過摔打、針刺等方式對待擬人化嬰兒玩偶，會逐漸產生一種心理「脫敏」效應：虛擬傷害與真實生命的邊界被模糊。
不要給孩子玩人形解壓玩具
如果想要捏捏玩具
可以這樣選擇
首先要說明一個事實：解壓玩具本身不是妖魔鬼怪，可以玩，但需要有選擇。
適當玩一些安全、非擬人化、非動物造型的解壓玩具，是可以的，例如：
它們一般不會讓孩子聯想到「我正在傷害生命」或「我正在破壞身體」，因此心理風險相對低得多。
如果孩子年齡較小，或者仍然喜歡把東西放進嘴里咬、舔、含，那么普通捏捏樂、假水、史萊姆都不適合，應該用食品級咬咬膠替代。
要注意：材質安全性、控制時間和頻率、玩后必須洗手。
購買時，可以注意看下面標簽是否完整，是否符合國標：
家長可以溫和地告訴孩子，停止這樣的行為，并給他們提供替代動作或者其他情緒表達方式。
我們可以教孩子一些更安全的情緒出口，比如：捏普通解壓球、用力抱抱大毛絨玩具，做幾次深呼吸，跑一跑，跳一跳，運動可以很好釋放壓力。
而是我們要幫孩子劃清底線——
解壓，不應該以模擬傷害弱小為代價；好玩，也不應該把暴力包裝成流行。
不能把傷害當成釋放，幫孩子建立情緒處理，溫柔而清楚的邊界。
參考文獻
[ 1 ] 戴安娜帕帕拉 . 薩莉奧爾茲 . 露絲費爾德曼 . ( 2013 ) . 發(fā)展心理學 : 從生命早期到青春期 ( 第 10 版 ) . 人民郵電出版社有限公司 .ISBN:9787115328335
[ 2 ] 約翰 · 桑特洛克 . ( 2025 ) . 畢生發(fā)展 . 人民郵電出版社有限公司 .ISBN:9787115662187
[ 3 ] 丹尼爾 · 韋格納 . 庫爾特 · 格雷. ( 2020 ) . 人心的本質 . 浙江教育出版社 .ISBN:9787572210037
[ 4 ] Hashmi S, Vanderwert RE, Price HA, Gerson SA. Exploring the Benefits of Doll Play Through Neuroscience. Frontiers in Human Neuroscience. 2020;14:560176. Published online:
[ 5 ] October 2020. doi: https://doi.org/10.3389/fnhum.2020.560176
馬庫斯 · 鮑羅斯 . ( 2022 ) . 從波波玩偶到棉花糖 : 改變兒童發(fā)展心理學的 13 項經典實驗 . 中國人民大學出版社 .ISBN:9787300302850
[ 6 ] Bushman, B. J. ( 2002 ) . Does venting anger feed or extinguish the flame? Catharsis, rumination, distraction, anger, and aggressive responding. Personality and Social Psychology Bulletin, 28 ( 6 ) , 724 – 731. Does Venting Anger Feed or Extinguish the Flame? Catharsis,Rumination,Distraction,Anger,and Aggressive Responding
本文專家
國家認證心理咨詢師
華東師范大學發(fā)展與教育心理學博士
深圳大學心理學院副教授
策劃制作
策劃：蘭蘭
監(jiān)制：大力
排版：刷子
題圖來源：站酷海洛
